Rekenpilots

Begin 2009 zijn ruim vierhonderd basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs van start gegaan met een rekenverbetertraject.

De inschrijving voor dit traject is gesloten.

De scholen zullen in de eerste maanden een rekenverbeterplan formuleren. Vanaf maart zullen de eerste scholen de plannen in praktijk gaan brengen, verwacht Gert Gelderblom, de projectleider van de rekenverbetertrajecten of ‘rekenpilots’. “Sommige scholen hebben wat meer tijd nodig om intern af te stemmen. Maar na de zomervakantie zal iedereen echt aan de slag zijn om het rekenonderwijs substantieel te verbeteren.”

Geen verbanddoos
De rekenpilots zijn niet alleen voor scholen die slecht scoren op rekentoetsen. Ook scholen die goed of gemiddeld scoren, kunnen deelnemen. “Een rekenverbetertraject is geen verbanddoos voor zwakke scholen. Het is nadrukkelijk de bedoeling dat ook goede scholen deelnemen. Ook zij kunnen met de rekenpilots hun onderwijs op een hoger niveau brengen.”

Bewezen succesvol
De rekenverbetertrajecten kenmerken zich door elementen die bewezen succesvol zijn. Zo doen scholen niet individueel mee, maar als groep van minimaal vijf en maximaal tien scholen. Deze scholen ‘leren van elkaar’ door gezamenlijk scholingsactiviteiten te organiseren. “Bijvoorbeeld alle leerkrachten van groep 3 komen bij elkaar om onder leiding van een deskundige over rekenthema’s te praten. Leerkrachten komen tot meer inzichten en creatievere aanpakken als ze ervaringen kunnen uitwisselen.”

Autonomie
Iedere school richt een eigen verbetertraject in, dat is toegesneden op de situatie van de school. “De bestaande situatie is uitgangspunt. Na drie jaar – de duur van het traject -  moet er een aantoonbare verbetering hebben plaatsgevonden. Goede scholen zijn dan nog betere scholen geworden, gemiddelde scholen zijn goede scholen, en alle rekenzwakke scholen zijn niet langer rekenzwak.”

Scholen die deelnemen aan de rekenverbetertrajecten houden hun autonomie als het gaat om de keuze voor een methode en voor een schoolbegeleider. “We schrijven niet voor dat scholen nu traditionele staartdelingen moeten gaan maken of juist realistisch moeten rekenen. Dat is en blijft de keuze van de school zelf.”

Projectbureau Kwaliteit, januari 2009