Rekenpilots

Verbetertraject en schoolontwikkeling vormen sterke combinatie

Bij een eenjarig intensief rekenverbetertraject krijgt een school bezoek van rekenexperts van de PO-Raad. Arlette Buter, rekenadvies Buter, gingen samen met Kees-Jan Overdevest  van M&O-groep kijken op CBS De Meene in Zelhem. ‘Extra aandacht voor rekenonderwijs levert al snel betere resultaten.’

‘Op De Meene zakten de resultaten in gaandeweg de leerjaren, en in de bovenbouw zitten ze onder het gemiddelde. Het team vond het lastig een oorzaak te vinden. Kees-Jan en ik hebben vragen gesteld over de doorgaande leerlijn, instructie, schoolontwikkeling. Toen bleek dat in groep 1 en 2 niet voldoende werd gedaan aan rekenen, en bovendien waren er geen doelen vastgesteld. In de groepen 3 en 4 kunnen de resultaten op het oog nog wel goed zijn. Kinderen die tellend rekenen kunnen dan nog meekomen, maar komen later in de problemen. Daarom zijn doelen stellen en de kinderen goed volgen belangrijk.’

Behapbaar
‘De Meene kiest voor een stapsgewijze, behapbare aanpak. De directeur is zelf intern begeleider geweest, ze weet wat het team aankan in een keer. Ze is bij iedere groep gaan kijken naar de instructie in de rekenles. Ze hebben een effectieve warming up ingevoerd, voor de groepen 1,2 en 3 hebben ze een doorgaande lijn ontwikkeld en materialen aangeschaft. Ze hebben doelen vastgesteld voor eind groep 1, 2 en 3, dat gaan ze doortrekken naar de middenbouw en later naar de bovenbouw. Deze school krijgt dit voorjaar een Dalton-visitatie. Je kunt niet alles tegelijk doen.’

Groep 8
‘in groep 8 moest echt met spoed iets gebeuren, kinderen vielen uit op meten, tijd en geld. Dat wordt nu extra geoefend. Ze oefenen ook meer basisvaardigheden. Extra aandacht levert al gauw betere resultaten op.’

Bewustwording
‘Er is veel bewustwording gaande in het team. Daar moet je in mei al iets van kunnen merken. Dan gaan ze checken of de doelen van groep 3 zijn behaald. Dat levert straks hogere resultaten op in de groepen 3-8. Met opbrengstgericht, doelgericht en systematisch werken is deze school net begonnen. Daar zijn ze nu goed mee aan de slag gegaan.’

Schoolontwikkeling
‘Kees-Jan weet veel  van schoolontwikkeling en opbrengstgericht werken. De combinatie met een inhoudelijk traject is heel sterk. We brengen de hele schoolontwikkeling in kaart, en omdat we ook zicht hebben op de manier waarop ze dingen aanpakken, kun je sneller en efficiënter ook het rekenen verbeteren. Scholen vinden het ook een prettige manier van begeleiden. Ik kan adviseurs die een rekentraject begeleiden echt aanbevelen om verder te kijken dan alleen naar het rekenonderwijs en ook de schoolontwikkeling als geheel erbij te betrekken.’

Projectbureau Kwaliteit, februari 2011