Rekenpilots

Veel schoolleiders, leerkrachten, intern begeleiders en rekencoördinatoren hebben op de rekenconferentie op 8 februari in Zwolle inspiratie opgedaan voor hun rekenonderwijs.

Geheim van opbrengstgericht werken
In de inleiding ontrafelde projectleider van de rekenverbetertrajecten Gert Gelderblom het 'geheim' van opbrengstgericht werken in het rekenonderwijs. Rekensterke scholen
- steken meer energie in het verbeteren van kwaliteit
- bieden de leerstof voor alle leerlingen aan
- zorgen voor een taakgerichte werksfeer
- hebben leerkrachten die goed uitleggen
- hebben leerlingen die actief zijn betrokken bij de inhoud
- voeren de zorg planmatig uit en evalueren regelmatig
- besteden in alle leerjaren meer tijd aan rekenen
dan gemiddelde en rekenzwakke scholen.

Meten
Bij opbrengstgericht werken gaat het erom dat de leerkracht kan leren van de toetsresultaten van de leerling. De toetsgegevens moeten effectief worden geanalyseerd. Dan kan bijvoorbeeld worden vastgesteld dat 'meten' niet goed gaat, omdat de instructie niet altijd goed plaatsvindt. De reden dat de instructie in de knel komt, is dat 'meten' alleen aan bod komt in projecttaken. Zodra een leerkracht in tijdnood komt, schrapt hij of zij de projecttaken, en dus komt er geen instructie van 'meten'. Wanneer leerkrachten dat weten, is het niet zo moeilijk om ervoor te zorgen dat de opbrengsten op 'meten' omhoog gaan.

Leerkracht is de methode
Uit onderzoek van de Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen
blijkt dat de leraar de belangrijkste factor is in het onderwijs. De kwaliteit van de leraar heeft direct effect op de leerprestaties. Een methode vervangen bij tegenvallende toetsresultaten heeft dus geen zin. De kennis en de vaardigheden van leraren maken meer verschil dan welke andere factor dan ook.