In gesprek over de onderwijspraktijk
Woensdag 25 maart staat 'rekenen' centraal op de driedaagse conferentie In gesprek over de onderwijspraktijk in Lunteren. In de plenaire opening benadrukt de projectleider van de rekenverbetertrajecten Gert Gelderblom het belang van hoge verwachtingen, tijd om te oefenen en een goed samenwerkend team.
In de workshops wisselen de deelnemers vervolgens van gedachten over hun eigen onderwijspraktijk. Naast praktijkvoorbeelden van scholen waar de aanpak van het rekenonderwijs tot succes leidt, komen in 'verdiepingsworkshops' experts aan het woord.
Impressies van de workshops
Optellen en aftrekken tot 20, tot 100
Het aanleren van een strategie werkt alleen als je samen met het kind oefent, want anders durft het het tellend rekenen niet los te laten. Verder geldt: Eerst automatiseren, dan memoriseren.
Cruciale leermomenten
Een cruciaal leermoment is een moment van inzicht dat nodig is voor de verdere rekenontwikkeling. Leraren moeten weten waar deze momenten zich voordoen, om zo kinderen te signaleren bij wie het kwartje maar niet wil vallen.
Minder maar beter. Kansen met perspectief voor zwakke rekenaars
Leerstandaarden vertellen ons wat leerlingen moeten kennen en kunnen op een bepaald moment in hun schoolloopbaan. Drie vragen zijn daarbij belangrijk: wat zouden kinderen moeten leren? Is het erg als ze het niet leren? Wat doen we als we dat erg vinden?
Presentaties
Inleiding rekenen. Gert Gelderblom, Lunteren 090325
[-
335 Kb
]
Succesfactoren van het rekenonderwijs: heb hoge verwachtingen van de leerlingen, rooster voldoende tijd in, geef extra instructie aan zwakke leerlingen maar zet ze niet opeen individuele leerlijn, en start elke les met automatiseren.
77.1 P 77.2 P Elke keer maar weer. Annemarieke Kool, Lunteren 090325
[-
479 Kb
]
Het is belangrijk met de begrip de tafels te leren en als de fase van automatisering bereikt is dit schoolbreed te onderhouden.
78.1 P 78.2 P Goed rekenonderwijs, een zaak van het hele team. Wouter Struijs, Lunteren 090325
[-
154 Kb
]
Hoe je het rekenonderwijs op je school naar een hoger plan kunt tillen.
79.1 P 79.2P Handelingsgericht werken en rekenen-wiskunde. Yvonne Leenders, Lunteren 090325
[-
253 Kb
]
Informatie en handreikingen over de relatie van handelingsgericht werken en de leerlijnen voor reken/wiskundige ontwikkeling.
82.2V Goed rekenonderwijs begint bij de opvattingen van de leerkracht.Rachel van Vugt, Lunteren 090325
[-
503 Kb
]
87.1 H 87.2 H Het voorkomen van rekenproblemen en de rol van de schoolleider ende intern begeleider. Kees Vernooy, Lunteren 090325
[-
347 Kb
]
Onderwijskundig leiderschap gericht op het primaire proces is cruciaal.
88.1P 88.2P Van Goed naar beter. Wim Marinissen. Lunteren, 090325
[-
2662 Kb
]
89.1V 89.2V Compacten en verrrijken van de rekenles. Margreeth Mulder, Lunteren 090325
[-
101 Kb
]
92.1V 92.2V Passend reken- en wiskundeonderwijs voor iedereen. Frans Moerland en Karin van Sprang. Lunteren 090325
[-
2657 Kb
]
Meer workshopverslagen
In gesprek over de onderwijspraktijk
Verslagen van workshops op maandag 23 maart 2009.
|
|
Conferenties